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教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。 以下是为大家整理的关于完整版二年级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴!完整版二年级群文阅读教学设计篇1
关于完整版二年级群文阅读教学设计【三篇】

教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。 以下是为大家整理的关于完整版二年级群文阅读教学设计的文章3篇 ,欢迎品鉴!

完整版二年级群文阅读教学设计篇1

  教学目的:

  1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学理念:

  创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。

  教学准备:音乐磁带

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟着唱。

  2.听后,师问:这是一首描写什么的歌?(春天)

  3.是啊,美丽的'春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。

  二、指导阅读。

  (一)阅读“春风吹”。

  1.翻开书158页,学生借助拼音阅读这首儿歌。

  2.读了这首儿歌,你觉得春天给你了什么感觉?带着自己的感觉,谁来读一读。(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!

  3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。

  4.交流所画的词句,有感情朗读。

  (二)走进“童话城堡”

  1.过渡:阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城堡。

  2.生借助拼音,自读短文《花孩子》想一想:花孩子们分别找到了什么颜色?你最喜欢哪个花孩子?

  3.分角色朗读。

  4.交流。

  (三)感受“春的使者”

  1.是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?听老师读《迎春花》。(配乐)

  2.学生朗读《春天》。(配乐)

  三、小结

  今天这节课,我们阅读了有关春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

完整版二年级群文阅读教学设计篇2

  一、教学要求

  1认识11个生字。会写“人、火、文、六”4个字。认识2个偏旁“”“”。

  2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

  3正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  4理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。

  二、教材说明

  本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟。整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述。图文对应,妙趣横生。读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面。

  教学的重点是练习朗读,认字。教学的难点是了解诗句和画的关系。三、教学建议

  (一)课前准备

  1带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美。

  2准备一幅山水画。

  (二)认字、写字

  1认字

  学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音。如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音。

  学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形。如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”。“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形。此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义。

  2写字

  本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

  (三)词句

  要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考:诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水。在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画。

  诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思。如“远”和“近”意思相反,是比较来说的。可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样。

  (四)朗读、背诵

  1学生理解诗意后要反复朗读。朗读时要注意掌握好停顿和重音。

  远看/山/有色,

  近听/水/无声。

  春去/花/还在,

  人来/鸟/不惊。

  朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看——,近听——,春去——,人来——”。

  2在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背。

  (五)实践活动

  1把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏。

  2布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动。在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜。先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组。

  (六)教学时间

  教学本课可用1—2课时。

  四、教学设计举例

  (一)指导看图

  先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么。

  (二)理解诗句

  让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思。最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的。

  (三)创设情境

  指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”。小诗人指着画上的花说:“春天过去了,花还在盛开。”他又做赶鸟的动作,大家一齐说:“人来鸟不惊。”

  (四)指导朗读、背诵

  (五)复习巩固字词

  1用生字词卡片检查字词读音。

  2做反义词找朋友的游戏。

  六)指导写字

完整版二年级群文阅读教学设计篇3

  《童话森林》

  阅读内容:

  《少先队员》(新苗圃20**年第11期)“童话森林”部分

  教学目的:

  1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。

  2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。

  设计理念:

  创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。

  教学准备:

  《少先队员》(20**年第11期)

  教学过程:

  一、创设情景,激发阅读兴趣。

  1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)??

  2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。

  二、指导阅读。

  (一)阅读小童话《假面舞会》

  1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。

  2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?

  3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。

  4.交流所画的词句,读出语气。

  (二)走进“童话森林”

  1.过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。

  2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?

  3.交流阅读收获,教师评点小结。

  三、小结

  1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。

  2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著

  《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等。

关于完整版二年级群文阅读教学设计【三篇】

http://m.gpsvo.com/kuaisuyuedu/142407/

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